황 교수는 “국어와 수학, 과학, 사회, 외국어 등 주요 교과들에 대한 기초적인 소양 함양은 맞춤형 교육을 위한 기초가 될 수 있다”면서 “이들 교과가 소위 ‘주요 교과’의 지위를 갖게 된 것이 오로지 우연적인 현상이라고 보기는 어렵다”고 말했다.

이어 "차기 교육과정과 관련, 교과별 필수이수단위를 감축할 필요가 있다는 주장이 제기되고 있지만 기초소양의 중요성에 비춰볼 때 반드시 필요한 것인지 검토할 필요가 있다"며 의문을 제기했다.

그러면서 "필수이수단위를 감축하려 할 경우 해당교과들이 반발하면서 갈등이 증폭돼 자칫 중요한 과제들을 추진할수 없게 될수 있다"고 지적했다.

교과시수를 늘리려는 과목과 이를 지키려는 과목간 갈등과 대립이 심화돼 핵심이 되는 교육과정 논의는 소홀히 다뤄질 우려가 있다는 설명이다.

황 교수는 교육과정 개정에 따른 수업시수 감축 논의가 본격화되면 정보교과나 SW 교육은 4차 산업혁명을, 수학에서 벡터와 행렬 영역은 AI 개발의 기초가 된다는 점을 각각 주장하며 수업시수 확대를 요구할 것으로 전망했다.

또 인문학 분야는 인공지능의 발달에 따른 인간 본성의 함양을 내세워 수업시수를 늘리려 할 것이며 세계시민교육, 다문화교육, 통일교육, 역사교육 분야 역시 다양한 근거를 바탕으로 수업시수 확보에 나설 가능성이 높다고 했다.

이어 "그동안의 경험에 비춰볼 때 교육과정 개정이 시수확보 논란에 빠질 경우 정작 교과별 교육과정은 단기간 안에 개발되는 경향이 있었다"며 "제로섬 게임과 같은 시수조정 보다는 교과교육과정을 내실화에 더 집중하는 것이 바람직하다"고 강조했다.

주요교과의 수업시수를 줄인다 해도 교육현장에서 이같은 기준이 지켜질 가능성이 낮다는 점도 문제로 꼽았다.

황 교수는 "이른바 국,영,수 등  주요교과의 경우 고등학교에서는 10단위 이상 이수하는 것이 현실"이라며 "필수이수단위를 하향 조정한다고 해서 이같은 경향이 크게 달라지지 않을 것"이라고 주장했다.

반면 토론자로 나선 탁상달 전 동해중 교장은 “교육과정 편성에 있어서 수업 시수 감축은 반드시 이루어져야 한다”고 반박했다.

그는 “감축된 수업만큼 학교 자율적으로 별도 프로그램을 운영한다면 훨씬 더 효과적일 수 있다. 이런 것이 바로 단위학교 교육과정 자율성 확대"라고 말했다.

장재훈 기자 다른기사 보기