플랫폼을 개발하는 과정에서 EBS 온라인클래스와 e학습터는 다른 길을 택한 것으로 보인다. 플랫폼 자체에 대한 평가에 앞서 두 가지 공공 LMS가 화상수업에 대해 다른 시각을 보인 것은 다행인 일이다. 서로 다른 플랫폼에 대한 현장의 평가가 두 시스템 모두를 성장시킬 수 있기 때문이다. 또, 교사의 성향과 교실의 상황에 따라 고를 선택지가 있다는 것도 긍정적이다.

EBS 온라인클래스의 화상수업은 여러 면에서 기존 zoom의 포맷을 떠올리게 한다. 메뉴 버튼 종류와 기능의 유사성 뿐 아니라 참여자 간 위계까지 기존 zoom 이용자라면 낯설지 않게 즉시 활용이 가능하다. 아마도 zoom을 대체할 플랫폼 구성이 목표가 아니었을까 생각한다.

대체재 역할에 충실하더라도 zoom과의 별다른 차별점을 보이지 않은 것은 아쉬운 점이다. zoom이 대중적으로 이미 익숙하며 활용도가 검증된 것은 사실이나, 수업이 아닌 회의를 목적으로 한 플랫폼이기에 교육적 요소를 담고 있지는 않다. 주의 환기 기능 같은 디테일 몇 가지만으로 새로운 수업용 플랫폼이라 칭하기에는 교실을 담아내려는 노력이 부족해 보인다.

e학습터의 화상수업 개발자는 다른 생각을 가지고 있었던 것 같다. e학습터는 교사의 통제력강화에 집중한 모양이다. google meet가 zoom에 비해 호스트와 참가자의 구분이 덜했다면, e학습터는 zoom보다 뚜렷한 권한으로 교사와 학생의 위계를 그렸다. 주화면과 부화면을 나누어 교사의 얼굴과 보여주고 싶은 콘텐츠를 입맛에 맞게 통제하는 기능이 인상 깊다.

그런데 왜 마음은 편치 않은 것일까. e학습터의 화상수업은 교사의 전달력 강화를 위해 학생의 자율성에는 제약을 둔 느낌이다. 학생의 능동적 활동은 매번 교사의 권한 부여를 통해 가능하며, 학생 간 소통도 원활히 진행하기 어려운 구조이다. 교사를 수업의 중심 관리자로 두려는 의도로 보이지만, 직관적이지 않은 구조가 교사마저 시스템에 지배당하는 느낌을 준다.

플랫폼 개발자들의 공을 절하할 생각은 없다. 구성된 플랫폼의 구석구석 그이들의 고민의 흔적을 느낄 수 있었다. 기술과 지원의 한계 아래에서 공공 LMS라는 보수적 규격을 맞추어 가며, 현장의 다양한 요구 중 어느 방향을 수용할지 그들은 끊임없이 사색했을 것이다.

가끔 우리는 잘 만들어진 웹 플랫폼이나 어플리케이션을 보고 감탄한다. 사용자의 편의와 필요를 어찌 그리 시원하게 긁어주는 것인지 놀랍다. 이런 작품들은 뛰어난 소수 개발자의 순간적 아이디어로 탄생한 것일까? 아니다. 사용자와 사용 환경에 대한 끊임없는 고민과 다양한 도전에서 오는 시행착오의 결과물일 것이다.

전 세계적으로 어려운 시기에 잘 만들어진 화상 수업 시스템이 국내에서 개발되었으면 좋겠다. 그래서 세계 시장에 내놓을만한 K-LMS로 성장하길 기대한다.

김민정 기자 다른기사 보기