조사 결과 교사의 약 79%는 원격수업으로 학생 간 학습 격차가 커졌다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 학습격차의 심화 이유로는 학생의 자기주도적 학습능력 차이(64.92%)에서 격차가 발생하는 것으로 응답했다.

교사들은 학생 스스로의 학습능력이 학습격차 발생의 가장 중요한 영향 요소로 인식하고 있었다.

학습격차 해소 방안으로는 오프라인 보충지도(37%)와 개별화된 학습 관리 진단 플랫폼 구축(31.2%), 학생 수준별 맞춤형 콘텐츠 제공(9.1%) 등이 필요하다고 응답해 면대면 수업과 원격수업의 유기적 연계를 통한 맞춤형 학습 지원이 시급한 것으로 나타났다.

또 지난 1학기 동안 수업에 주로 활용한 원격수업 형태는 콘텐츠 활용 중심 수업 45.14%로 가장 많았고 이어 2개 이상의 혼합형 수업 실시가 40.93%의 순으로 나타났다.

혼합형 수업에서 실시간 쌍방향 수업을 활용한 수업 비율은 21.6%로 나타나, 전체적인 실시간 쌍방향 수업 비율은 전체 수업의 14.8% 수준으로 나타났다.

원격교육의 긍정적 효과로는 ▲수업혁신에 기여했다(55.96%), ▲자기주도적 학습능력 향상됐다(58%), ▲동료교사 간 협업 활동이 증가했다(67.4%)는 응답의 비율이 높게 나타났다.

원격수업 질 제고를 위한 교사 지원사항으로는 교사가 재구성할 수 있는 자료 제작․공유 플랫폼 제공 24.75%, 교수학습 자료로 적합한 콘텐츠 제공 24.11%, 콘텐츠 제작 및 자료 활용을 위한 저작권 제도 개선 14.93% 등 주로 콘텐츠 보급 및 활용과 관련된 요구가 높았다.

자녀의 원격수업에 도움을 주는 것에 대한 부담은 학급별로 초등학생 학부모의 약 54%, 중․고등학생 학부모의 약 64%가 부담스럽지 않다고 응답했으며, 상대적으로 자기주도적 학습능력이 낮은 초등학생 자녀를 둔 학부모의 부담이 더 높은 것으로 나타났다.

장재훈 기자 다른기사 보기